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何谓沟通?你教孩子说话,还是引导他学会沟通

沟通指的是互相传递和接收讯息,这些讯息不一定要是字词,也可以是任何能够有效传递讯息的行为.表示非语言的沟通,孩子能理解你所传达的讯息.
   沟通必需是双向且双方都有意愿的情况下产生,沟通表示持续的交流,是需要有动机的,我们要帮助孩子沟通就是要建立一个你和他可以持续交换声音,表情,动作的环境,让孩子能与人产生有意义的连结,不单单只是符合他的需求,这样孩子才能在互动中学会沟通.孩子要能理解语言并参照同伴的非语言讯息,并做出回应早在孩子学会说话之前,他就已经会用任何他会做的行为或方法来沟通.

   父母有时会陷入一个误区,认为用教学的方式,不断的对孩子说话,或提问问题,希望孩子回答,孩子就能学会说话,真是如此吗?孩子只是在仿说还是有动机的沟通呢? 
   如何建立有效的沟通-在教孩子说话前先让他学会沟通.
   我们都听过沟通障碍,它指的是无法与人际关系同步发展,ASD主要的问题是他们和他人的互动不足,以致于无法发展社交语言,所以在孩子学会流利的说话前,就建立实际有效的互动关系.
   把互动本身当作就是目标,如果我们太急着要看到孩子的进步,通常就不会珍惜互动,以目标为主的互动也增加孩子的压力,导致互动失败的可能性.社交发展是认知学习的重要过程,父母所重视孩子的认知能力也会在他社交发展的进步中学习.

   从家庭开始,在亲密的亲子关系中发展,父母先走入孩子的世界,与生活同伴在日常生活中建立社交关系,你相信孩子能在每天的互动中学会沟通,一旦你把自然互动当成学习的最佳时刻,你就会看到孩子互动的愈多

   还有对于语言能力比较弱的孩子,当你和他互动时,你可以帮助他说话,只要你仔细观察你的孩子,看他在做什么,然后把他的生活翻译成他能够理解及使用的语汇,就是把孩子正在做的事用语言表达出来.
注重非语言的发展,大多数的孩子在会说话之前,有很长一段时间是用非语言的方式沟通,孩子要先学会看懂非语言沟通,才学习如何将语言运用在人际互动里,孩子要能明白,在他还没有大量语言出现之前,他也能用非语言与人沟通,包括动作,表情,姿势,声音,都可能成为他与外界沟通的方式.

   学习沟通-动机与技巧(沟通需要动机,技巧需要练习)
   孩子有想要沟通的动机欲望吗? 他的互沟通技巧如何?一个孩子有沟通的动机,他就自然会学习沟通的技巧.
   ASD的孩子不是不想与人互动,是不知道如何与人互动,孩子和别人之间有一道墙,阻碍了有效的沟通,这是他们感受到的世界与我们的世界不同,所以改变是必然的,对大人而言要比孩子容易许多,你的任务是帮助孩子用任何他能够做到的行为,有意义的与人沟通. 
   我们的孩子特质都不同,有些孩子不太爱与人互动,只是被动的回答问题,单向的回答问题不能算是真正的沟通,有些语言能力不错的孩子很喜欢讲话,问问题,要你不断的回答他的疑问,没有分享跟情感交流,这样都不算是真正的沟通.
   沟通牵涉到动机,看双方心里存的是么动机,如果孩子把你当成满足自已需求的工具,即便看似双向的互动一来一往也不能算是真正的沟通.

   让孩子明白使用语言来沟通除了满足需求,他还能用来分享讯息?例如:妈咪,看我的车,想玩球时会问,爸爸,你想玩球吗?而不单单表示我饿了想吃,给我什么东西等等…他能体会到沟通可以满足许多不同的情绪需求,比如我想知道你在想什么,你觉得怎么样,还有想跟小朋友玩时要如何表达,遇到问题能用策略和语言去解决等等…
   你可以在家里和他角色扮演,不是剧本式的,制造类似的情境,让孩子练习,步调要慢一点,让孩子可以思考,反应.如果孩子不知道如何应对时,你也可以示范给他看.
和孩子建立良质量的互动很重要
   帮助孩子社会化和沟通的方式
   孩子容易处在自已的世界里没注意到身边的人,他只注意自已想注意的,而且观注物多于观注人.
   我们能使用的策咯**模仿:
   你模仿孩子—
   社会模仿将人们在情绪上联结了起来,和孩子做一样的动作也能帮助你读出孩子的心思,与他产生连结,是帮助ASD克服社交问题有效的方式.
   镜像理论提到模仿孩子能修复ASD的镜像神经元,当他看见有人做和他相同的动作,发出一样的声音,镜像神经元就会活化,这样能让孩子注意到你的存在.
   当孩子开始关注你时,变成孩子能模仿你—
   你的孩子会模仿你吗?他只模仿你的动作,还是模仿你的意图及情感呢?有意义的模仿很重要.
   一般孩子是透过模仿学习的,这是进入社交的主要步骤,当你的孩子能主动模仿你时表示他已准备好进入令人困惑的他人世界,这也是家长所期待的.

   **轮替,平衡对等: 
   你的孩子会轮流吗?互动时是非常被动,或太过于操控,孩子对于一来一往与人互动感觉有困难,所以轮替就很子,它能在二人之间制造出交流.
   轮替是社交学习有效沟通的基本技巧,一人抛出一个信号,然后等着另一人有某种程度关联的回应接着就轮到第二人等待第一人再次回应,有效互动需要伙伴轮替动作和沟通,然后等着另一方反应,要双向交流,机会均等.
   孩子要能在活动中注意同伴的动作才能以轮替的方式跟同伴互动,所以轮流在互动中就显得很重要,家长很容易在动作和沟通中比孩子多很多,比如你做很多或说很多,没有等待孩子给孩子足够时间反应,所以孩子在互动中就变的被动,缺乏互动.
   孩子互动的频繁程度决定他学习沟通的水平,而且这些互动是平衡的关系,孩子参与程度要和大人是相当的.
   平衡对等
   平衡牵涉到,轮流(制造一来一往的机会),等待(要能等孩子回应)和邀请孩子分享(制造机会让孩子跟你分享)这就是轮流,等待,分享三步骤,你其实是要示范互动方式让孩子学习,一方面也帮助孩子能自动自发的参与互动.
   所以学习沟通的理想环境,就是提供孩子机会在平衡互惠的关系中学习,这比在教导的互动中更能学习社交和沟通,所以想改变孩子,就要先改变你与孩子互动中是否有平衡对等的关系,轮替可以在互动中维持权力的平衡,孩子不仅得到他需要的主动参与权,也可以经常得到大人的回应,

   **配合: 
   配合策略是该孩子在肢体上能负荷,比如大小动作跟力道,认知上能理解,这个过程的成就感,会让孩子有学习的动机.
   在动作和沟通方面,用孩子有办法试着做到的方式,去配合孩子的行为,愈能符合孩子的经验,就愈能了解他的想法,你就越能和孩子连结在一起.
   在发展上(现有能力),情绪上(当下感觉),动机上(为什么这么做)都能在孩子可以接受的范围内配合孩子,用孩子能尝试的方式和他说话,孩子就会开始有更多的互动.
   当大人改变自已配合孩子的程度时,孩子就会习惯用任何可以做到的行为去沟通,以此来回应,和孩子用任何方式互动会比孩子在互动中做了什么来得更重要.

   **回应—对孩子在做的事有反应,好像你懂他一样
   有意义的回应孩子的非语言行为和感兴趣的事物,只要成人回应孩子的行为时,表现的好像这些行为正在传递某些沟通讯息,那么任何行为都可能富有沟通意义. 回应的价值也能够让孩子在互动中得到成就感.
   我们的孩子主动邀约比较少,很多时候是自已玩的,父母学着接受孩子,看看孩子在做什么,你对他正在做的事愈有回应,孩子在社交,情绪和认知上的发展就愈好.

   **分享主导权:
   父母不完全主导控制权,你做太多或说太多,都会让孩子变的被动,缺乏互动,如果没有主动自发的社交学习,会侷限在别人教导的范围内,无法透过整个社交生活来学习,如果孩子和同伴彼此有良好却不逾越的掌控权,而且孩子感觉到自已能影响同伴时,就越愿意与他人互动,孩子的主动性才会出来,当父母主导时,也不要让孩子感觉是被评断或被要求改变自已.

   **营造互动中的愉快气氛,增强
   真正享受互动,而不是只是为了要取得信息的理由才互动,不以完成任务为导向,互动中尽量不要教学导向,你一直想教会孩子什么,互动气氛就会不同,让孩子在互动中有成就感,确保你自已有弹性而非以严格的方式互动,如果你太严肃,孩子会觉得好像在完成你布置的任务一样,孩子越不喜欢的活动,你越要调整互动的气氛,给他温暖的感觉,在他有折挫情绪的时候安慰鼓励他,,主要的目的是要让他喜欢跟你在一起,而这种喜欢是发自内心的.
   **增强孩子的互动动机,及技巧让情境事件记忆能快速输入,未来也能提取此经验.增强方式包含语言及非语言增强.

   **延申,连结
   和孩子针对一个主题做延申性的讨论,帮助孩子扩大沟通的深度及广度,以及想象力.
   延申—延申你们的主题
   连结—把你想的和孩子想的连结在一起
   社交语言的重要性
   有部份孩子拥有比较好的语言能力,但不太会使用社交语言交流,他们沟通的方式通常比较单一
   这是因为我们的孩子缺乏发展正常的心智理论,孩子通常不会注意或在意别人在想什么,无法在心里想象他人的思考方式,比较专注于自已的想法,或无法理解他人的看法与自已不同,我们眼中的世界对孩子来说言是极为不同的世界,我们要从他的程度开始着手,先和孩子建立起穏固的社交关系,让孩子对别人有兴趣,学会读别人的想法,帮助孩子不只从自已的角度看世界,也要能体会别人是如何体验这个世界的,而且觉得和别人在一起有安全感.
   我们要帮助孩子不是学会如何说话,而是如何发展人际关系,帮助他们使用社交语言.
   还有帮助孩子了解语言是可以用来传达概念想法,创造故事,发辉想象力,建立关系的工具,当孩子把语言当成是对话,而不是满足需求的方式后,他会开始把他人当成进一步学习的对象.
   对于语言能力比较好的孩子,尽量在互动中和孩子制造有意义的对话,无论孩子在对话中的表现如何,和他保持一来一往的对话,并对他的话有回应,然后把孩子带进来我们的想法里,当孩子对你的想法感兴趣并且期待对方会听进去自已所说的话时,你们之间就会更常有对话,沟通技巧就可以在这里面学习.

   协助孩子以社交方式说话的策略
   1.对语言比较少的孩子,可以从字词变成句子,把孩子的动作用句子表示出来(回应) 
   2.先说一件事然后等孩子回应,用一来一往的轮流方式说话(轮替),制造互动机会
   3.确保孩子说的是同一个话题,不偏离主题.
   4.谈论孩子当下正在做的事或他的兴趣(配合)
   5.说话时,孩子不只要了解你说的话,还要示范给他看该说什么,怎么说,如何延展话题(延申)
   6.互动中有一半的时间要让孩子带领话题,但阻止孩子主导话题.(平均分享主导权)
   7.你要能回应孩子的话题,及情感,接受孩子的想法,可以建议但不批评,也鼓励他回应你所说的话题.(回应)

   你要能做到让孩子把沟通本身当成整个互动的奖励,例如关心,互动感觉很好,得到同伴的支持协助等…成为孩子沟通动力的来源,他才会发展社交语言及沟通技巧.在互动里可以多凸显你要孩子感受到的部份,比如你在意的是什么,你的看法是什么等等….

   结论:孩子的大脑是有可塑性的,可以随着经验改变的,父母日常的沟通对孩子的影响远大于刻意的教导,你越能理解孩子,他的改善程度就越让你惊喜.


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